Material de Clases
Unidad Uno
LA TECNOLOGIA AL SERVICIO DE LA EDUCACION
Objetivo:
Analizar la importancia de la tecnología investigando su impacto en la educación para que se incorpore como herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Conceptos de tecnología educativa y tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
¿Qué es tecnología educativa?
Con base al concepto de la UNESCO de 1984 se puede entender como tecnología educativa (TE) como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación.
Esto quiere decir que es un proceso complejo, no solo el simple uso de computadoras en un salón de clases sino que es un proceso integrado que afecta a todos los involucrados (docentes, alumnos y padres de familia) de otro modo como no estar todos conectados? en pleno siglo XXI con tantas redes sociales y dispositivos móviles que nos unen de una u otra forma.
¿Cuáles son las bases de la tecnología educativa?
La tecnología educativa como otros campos del conocimiento tiene aportes de diversas ciencias y disciplinas en las que busca un apoyo que contribuya a alcanzar sus fines como afirma el Dr. Julio Cabero en la tecnología educativa se insertan diversas corrientes científicas que van desde la física y la ingeniería hasta la psicología y la pedagogía , sin olvidarnos de la teoría de la comunicación.
Caracterización y diferenciación de Tecnologías educativas y las TIC.
Las TIC conforman un conjunto de recursos para manipular la información como las computadoras, programas informáticos y las redes necesarias para convertir, almacenar, administrar, transmitir y encontrar información.
Se pueden clasificar las tecnologías de la información y comunicación entres grupos:
Las redes (telefonía fija, banda ancha, telefonía móvil, redes de televisión, etc.
Las terminales (computadoras, navegadores de internet, teléfonos móviles, televisores,mp3, videojuegos, etc.
Los servicios ( Búsqueda de información, Banca online, Audio y música, TV y cine, etc.)
La tecnología educativa es a veces tomada erróneamente como el simple hecho de usar elementos audiovisuales, aparatos electrónicos y entre otros recursos informáticos que permiten mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje pero mas allá del uso o inclusión de los recursos tecnológicos la tecnología educativa con el objetivo de optimizar los resultados , incrementar la motivación e incentivar la interaccion entre alumnos y con los docentes.
Importancia de la tecnología en la educación.
Con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico.
¿Cómo integrar la tecnología y el currículo de manera efectiva?
Integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software. Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje además apoyar cuatro conceptos claves de la enseñanza:
- participación activa por parte del estudiante,
- interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante,
- participación y colaboración en grupo y
- conexión con el mundo real.
La integración de la tecnología de manera eficaz se logra si se tienen en cuenta estos pasos, ya que:
- llega a formar parte del proceso rutinario de la clase,
- los estudiantes se sienten cómodos usándola y
- apoya los referentes educativos del currículo.
Uso de las TIC en el planeamiento didáctico
La Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como eje transversal debe estar presente en el planeamiento didáctico, en aquellas escuelas que disponen de estos medios, las(os) docentes de aula contara con el apoyo de la o el docente TIC, en el proceso de planeamiento didáctico y desarrollo de actividades de aprendizaje.
Procedimiento para el desarrollo del Planeamiento Didáctico en la Escuela
El Planeamiento Didáctico implica fundamentalmente procesos de previsión, selección y organización de todos los elementos que componen la situación del proceso enseñanza-aprendizaje.
Es importante que la y el docente, antes de que concrete su planeamiento, se plantee algunas interrogantes que le aclaren sobre la mejor manera en que puede desarrollar su práctica pedagógica de forma efectiva, para ello es necesario reflexionar sobre:
¿Qué está pasando? (Diagnóstico).
¿Qué se quiere hacer? (Elaboración de actividades- acciones a realizar considerando el apoyo al momento del proceso y su secuencia).
¿Cómo se va a hacer? Elección del enfoque metodológico (actividades metodológicas para alcanzar las competencias y los indicadores de logro).
¿Con quiénes se va a hacer y a quiénes va dirigido? (Con grupos de docentes y estudiantes).
¿Con qué se va a hacer? (Recursos didácticos); (Deben consultarse los programas de estudio, las Guías Didácticas para Educación Primaria, las Antologías Didácticas, Libros de Texto, Recursos Tecnológicos y otra bibliografía que les resulte útil e interesante para efectuar la labor docente).
¿Cuánto tiempo se requiere para hacerlo? (Tiempo necesario para desarrollar su Plan Didáctico de acuerdo a la programación )
¿Dónde lo realizará? (Aula, patio, biblioteca, comunidad, otros).
¿Cómo se evaluará? ¿La evaluación se realizará conforme a lo planificado? (Evaluación del aprendizaje de las y los estudiantes y del proceso de enseñanza-aprendizaje).
De igual forma, al momento de planificar, el docente debe tomar decisiones y organizar su práctica pedagógica en cuanto a:
1. ¿Qué enseñar? Nos conduce a responder las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las competencias e indicadores de logro que debo seleccionar?, ¿Cuáles son los principales contenidos que debo presentar? ¿Que competencias o Ejes Transversales voy a integrar?
2. ¿Cuándo enseñar? (Secuencia lógica en el desarrollo de los indicadores de logro y los contenidos en el tiempo).
3. ¿Cómo enseñar? (Actividades de aprendizaje sugeridas en los programas de estudio, situaciones y estrategias de aprendizaje, estudio de casos, reflexiones).
4. ¿Qué evaluar? (Los indicadores de logro).
5. ¿Cómo evaluar? (A través de procedimientos de evaluación que orientan los programas, tareas de desempeño, pruebas orales o escritas, proyectos, exposiciones, trabajos colaborativos, tareas individuales, experimentos, clases prácticas, seminarios, debates, foros, otros).
6. ¿Cuándo evaluar? (en todo momento porque utilizamos la valoración diagnóstica continua y porque es evaluación del proceso y del producto).
Los elementos que se deben considerar en el Planeamiento Didáctico son: Competencias de Grado, Competencias de los Ejes Transversales que se relacionen con el contenido a desarrollar, Indicadores de logro, Contenidos, Actividades de Aprendizaje Sugeridas en el Programa de Estudios u otras de su propia creatividad, las técnicas de enseñanza, los recursos didácticos y los procedimientos de evaluación.